Reprimidos

De acuerdo a la postura, exigencia y obligatoriedad en la aplicación del enfoque dado a la pedagogía para el trabajo en aula, no hay profesor que deje de preguntarse: -¿y, ahora, qué hago?

Para el profesor, “no saber qué hacer no es NO SABER, sino es saber y hacer lo que  otros dicen saber”. Así, de complicada está la cosa en esto de una pedagogía que aplica en el papel, suena bonito en el discurso y, tal vez, se colme de buenas intenciones, pero no supera los fracasos en el aprendizaje que le fueran aquejados al anterior enfoque para  sostener un enfoque radicalmente distinto dado su interpretación. Pese a ello, se ha caído en un empecinamiento que sigue forzando una situación despreocupada en el grado de confusión, incomprensión y desorientación pedagógica del profesorado de la escuela básica escolar.  

No hay mala educación. Malo es el enfoque pedagógico cuando no aplica a realidad distinta. Justamente, eso no quiere entenderse. Lo bueno para uno, puede ser malo para otro. Imitar modelos pedagógicos construidos en realidades distintas, como lo son países altamente desarrollados en todos sus ámbitos posibles, no pone al Perú a la vanguardia de los mismos en experiencia y logros académicos. Un mismo hombre enfrentado a dos realidades, distantes y bastante distintas de oportunidades, no será el mismo en cada una de ellas en sus experiencias y logros académicos. Sin ir muy lejos, bastaría la comparación de la escuela privada con la escuela pública. Sin embargo, si de imitar se trata, entonces lo que debería imitarse el uso de las bases teóricas del aprendizaje y demás, para confrontarlas con la realidad del Perú e idiosincrasia de su gente a fin, y de una vez por todas, se deje de hacer lo malo que se viene haciendo.                  

Malo es el enfoque porque está vuelto un juego de palabras donde la única regla es: “si no sabes decir la palabra que el otro te ha obligado a repetirla, cuantas veces quiera oírla, entonces puedes perder hasta la categoría de docente”. Es un enfoque mal enfocado desde su aparición a mitad del año 1995, y que alienta una libertad al educando que no se limita. En esa ilimitada libertad el profesorado perdió su autoridad. Cualquier sujeto, además del alumno, puedo enfrentarlo, encararlo, jalarlo de los pelos, arrastrarlo por los suelos, amenazarlo con botarlo del colegio y decirle, a viva voz, lo que la ignorancia y el descontrol de las emociones puedan ofensivamente herirlo.

Malo es el enfoque porque ha reprimido al profesor. “Él o ella tiene que andarse con cuidado”. El enfoque lo ha atado de pies y manos. No levanta la voz, así quiera fijar una idea verbalmente. Todo lo felicita, así esté mal hecho. Destaca el esfuerzo, así no lo haya. Da oportunidad, jamás una llamada de atención. No es más un profesor, sino un facilitador.

“No hay mal que dure cien años, ni cuerpo que lo resista”